人人学教育:2021年起中考生将少考一次 12门课全科开考 满分660

原标题:人人学教育:2021年起中考生将少考一次 12门课全科开考 满分660

未来一周,学生们将陆续开启新学期。和往年不同的是,今年新入学的北京初一新生将迎来和“师兄师姐们”不一样的毕业考和高中招生考试。

8月23日,北京市教委发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),提出从2018级初一新生起,将初中毕业考试和高中招生考试两考合一,同时高中的招生录取办法也随之进行调整。

根据《实施意见》,招生录取办法也将进行调整,到2021年初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式,改变唯分数论。

其中,综合素质评价内容包括学生的思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。评价结果以《北京市初中学生综合素质评价报告册(试行)》的形式呈现,设A、B、C、D四个等级。评价报告册及等级经公示后提供给高中阶段学校招生使用。

9月升初一的学生,将实行新的中考改革方案:初中毕业考试和高中招生考试两考合一,初中所有课程“全科开考”。

初中学业水平考试由市教委统一制定要求。考试设置了语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、综合实践活动中的信息技术和劳动技术12门科目。

学生要参加所有科目的考试,而且所有科目考试合格才能毕业,凡考试不合格的,由各区按市级有关要求组织补考,补考成绩只计合格/不合格。

其中语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目由全市统一命题、统一考试、分区评卷;体育与健康、艺术(音乐、美术)、综合实践活动中的信息技术和劳动技术3门科目由各区按照市级有关要求组织实施。

北京市教委基础教育二处处长徐建姝解读说:“我们一直要求的就是全开全学,但是过去没有全科开考的背景下,肯定有的科目会受到忽视。所以这次就是希望全科开考,也是为了纠正过去有的科目没有得到应有的重视这样一个情况,目的是促进学生的全面发展。”

“全科开考”会不会增加学生负担?徐建姝表示,“两考合一”的目的是减少学生考试次数,减轻学生负担。

初中未来的这个学业水平考试要严格按照义务教育的课程标准确定考试内容,整体要控制难度,还要进一步的推进考试内容和形式的改革,提高命题质量。不超标命题,减少单纯机械记忆,减少这种机械性训练的内容。重点呢还是要考察学生的发展水平,贴近生活,注重实践。

对此,中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,这可以减少学生为选择科目而又很难确定自己的优势潜能产生的焦虑。“这次主要是保证中学阶段,特别是义务教育阶段的教学要求基本能达到。义务教育阶段所开课程都应该在考察的范围,避免学生偏科。除了课程要求的学习,学生自己也可多发展自己的兴趣爱好。”

初中学业水平考试成绩以原始成绩和等级成绩呈现。等级成绩依据原始成绩划定,位次由高到低分为A、B、C、D四个等级。其中C等及以上为合格,D等为不合格。

语文、数学、外语3门科目分值均为100分。其中外语卷面考试60分,听力和口语考试40分(与统考笔试分离,学生有两次考试机会)。道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目分值均为80分(每门均含有10分开放性科学实践活动或综合社会实践活动成绩)。体育与健康分值40分。艺术(音乐、美术)、综合实践活动中的信息技术和劳动技术考试以等级成绩呈现。

根据《实施意见》,将普通高中招生方式整合为统一招生、校额到校、自主招生三类,适当给予学生自主选择和高中阶段学校自主招生机会,探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。

《实施意见》延续北京市现行中考方案给予学生适当选择权的特点,在全开全学、全科开考、全科赋分的基础上,在部分科目中选择最好成绩科目计入。

具体而言,统一招生是在全开全学、全科开考、全科赋分的基础上,从12门初中学业水平考试科目成绩中,确定8门按原始成绩计入中招录取总成绩,满分为660分。其中语文、数学、外语、体育与健康、道德与法治、物理6门成绩必须计入,另外在历史、地理、化学、生物4门成绩中择优确定2门成绩计入(历史、地理中择优确定1门,化学、生物中择优确定1门)。

校额到校招生坚持和完善优质高中校额到校招生政策,将全市优质高中50%以上的招生名额分配到一般初中校,实现每所初中校学生升入优质高中机会基本均等。校额到校招生采用校内选拔方式,依据初中学业水平考试成绩和综合素质评价录取,其中综合素质评价至少达到B等以上。

自主招生指部分具备条件的高中阶段学校可开展自主招生改革试点。自主招生依据初中学业水平考试成绩、综合素质评价以及面试情况录取。试点学校应提前确定报考条件、录取规则以及监督机制等,报市教委备案后在规定时间向社会公布。

市教委介绍,初中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析,评价结果将作为学生毕业和升学的重要参考。评价内容包括学生的思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面,依托学生综合素质评价电子平台进行管理、记录和评价。评价结果设A、B、C、D四个等级。评价结果最终由学校确认。初中学生综合素质评价报告册及等级经公示后提供给高中阶段学校招生使用。

储朝晖认为,“两考合一”本身并不是完美的万全之策。最可能发生问题的还是如何有效处理学业基础考核与选拔性测试之间的关系,适度协调两个目标的实现程度。

对于如何防止此类问题发生,储朝晖认为,要严格把持住合格的底线,不要随着升学竞争抬高合格底线,从而减轻学生因基线抬高而受到的压力。同时应把考试的选拔性降低到合理的范围,在拓宽高中优质资源的基础上,形成纵向与横向的良性学校生态,并以专业、可信的方式对学生多样性发展给予充分的评价与认可。

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